Sello de Buena Práctica Iberoamericana leer.es

martes, 30 de junio de 2015

BASES CONCURSO "FESTICORTOS"

Chicos, acá les mando un enlace para que puedan ver de qué se trata el concurso que se llevará a cabo en la Provincia de Córdoba. Cuando abran el link, podrán mirar algunos cortos que se presentaron en 2014 (los que aparecen son de chicos de primaria) Espero que nos ayude a tener más ideas de lo que podríamos presentar.
http://festicortoscordoba.blogspot.com.ar/2015/06/bases-festicortos-2015.html
  

 FESTICORTOS 2015 





Bases Festicortos 2015



Abstrac Bases:

Podrán participar producciones audiovisuales realizadas total o parcialmente por niñ@s y jóvenes, realizadas a partir de julio de  2014. Cada INSTITUCIÓN podrá inscribir hasta 5 películas/cortos. Cada película podrá durar 8 minutos como máximo, incluidos los títulos. La temática es libre.
Desde el 15 de Junio hasta el 15 de septiembre de 2015 estará

abierta la inscripción. Para participar, deberán completar el 
formulario en línea. En el mismo deberán insertarse los links (Youtube, Vimeo, etc,) de manera que permita su reproducción sin requerir descargarla. Podrán participar en dos categorías:
1º- El premio Festicortos, dirigido a escuelas formales de todos los niveles y modalidades, escuelas y talleres no formales, asociaciones u ONGs. Todas las instituciones cuyos cortos sean seleccionados para la muestra, y puedan asistir a la proyección, recibirán el trofeo y las distinciones para los realizadores.
2º-. El Premio Festicortos Itaú, dirigido a estudiantes secundarios de todo el país otorgará a 3 películas/cortos un viaje para 10 personas por INSTITUCIÓN (incluyendo adultos acompañantes) por 4 días y 3 noches. Además, el primer premio del Jurado, recibirá una orden de compra por un valor de $ 5.000 para equipamiento de producción audiovisual.
La muestra y entrega de premios se realizará en el Salón de Actos del Pabellón Argentina de la Ciudad Universitaria, en la ciudad de Córdoba, los días 19 y 20 de Octubre del corriente año en el horario de 9 a 17 Hs. 

DECLARADO de Interés Educativo Provincial 
“VIII Festival Intercolegial de Cortos–FESTICORTOS 2015”











http://festicortoscordoba.blogspot.com.ar/



lunes, 22 de junio de 2015

¡SE PUEDE!

Les comparto esta nota que salió en el diario "La Nación. La dedicación, el esfuerzo, los proyectos de vida y las ganas de superarse ayudan a  lograr lo que nos proponemos.
Entre 75 mil personas, una cordobesa fue el mejor examen de Cambridge
Logró el "Top in the World" en Lengua Española; tiene 17 años y es abanderada en su colegio
Por Gabriela Origlia  | Para LA NACION

 Foto: Gentileza Colegio El Torreón
Córdoba.
 La cordobesa Leila Arbach logró el promedio más alto del mundo en el examen IGCSE First Language Spanish de la Universidad de Cambridge. Compitió con 75 mil estudiantes de secundarios internacionales que rindieron Lengua Española en noviembre, aunque los resultados se conocieron ahora.
Leila estudia el sexto año en el colegio El Torreón de Villa Allende, donde es abanderada. En el examen sacó 98%. Su hermana melliza, Nur, logró 94%. El título que obtuvo fue "Top in the World". Un alumno bonaerense logró el primer puesto en el examen de español del nivel siguiente.
María Inés Romero, coordinadora de Inglés de El Torreón, explicó a LA NACION que el examen evalúa habilidades. Es el único del secundario internacional que se rinde en español. Una parte está destinada a lectura comprensiva; en un texto deben marcar diferencias, comparaciones, establecer la actitud del autor y hacer una producción escrita utilizando los datos de ese material.
El otro segmento es de redacción con eje en el pensamiento crítico del alumno quien, a partir de un estímulo, debe generar un ensayo. "Todo apunta a las habilidades comunicacionales -dice Romero- y ese enfoque es interesante y diferente al generalizado en Argentina; busca que los alumnos creen y no reproduzcan".
Los certificados de estos secundarios internacionales -el de Cambridge lo cursan unas 750 mil personas en el mundo- tienen validez internacional. Los estudiantes, en sus escuelas cursan con el mismo programa que sus pares en Inglaterra historia, literatura, química, lengua e Inglés como primer idioma.
La Universidad de Cambridge es la segunda más antigua de habla inglesa, después de Oxford; nació en 1209..

 

miércoles, 3 de junio de 2015

CAPÍTULO 9: LOS PRISIONEROS...

Hoy cambiamos nuestro lugar de lectura: elegimos la terraza del cole. El día estaba hermoso y decidimos trasladar el aula para compartir nuestras apreciaciones acerca del capítulo 9:






En el capítulo 9, Edmundo se encuentra con otro prisionero. Después de seis años de soledad, en que la única compañía era su voz, Dantés escucha un ruido que viene de otra celda....En pequeños grupos escribimos nuestra conclusión sobre el capítulo:

Camila Benencio Lucas Reale Tomás Gastaldi Francisco Prigioni nos hacen su aporte:

Pero al conocer al prisionero número veintisiete, su forma de pensar y sus actitudes comenzaron a cambiar notablemente y volvió a tener las mismas esperanzas de salir de la cárcel, las cuales había perdido.

Profe Piqui
Pienso que Edmundo se siente esperanzado porque se da cuenta que no está solo y esto le provoca una gran alegría. ¿Será alguien con quien podrá compartir, hablar, salir de su estado de desesperación? A partir de ahora, se genera un cambio de ánimo en la vida de Dantes. 


Karen Olmos, Juliana Ríos, Joselyn Lopez, Angelina Caballero

 Dantes al estar tanto tiempo solo, sin compañía, en el calabozo, le hacia feliz solamente escuchando su propia voz. Cuando apareció el abate, se sintió esperanzado al saber que ya no iba a estar solo.

Paloma Brizuela; Tatiana Inostroza; Francina Rodriguez; Martina Zárate

En este capítulo el carácter de Dantes se fue ensombreciendo ,pero él no es consciente de ello, ya que estuvo muchos años encerrado y a punto de suicidarse, cuando conoce al abate que intentaba escapar, empieza a tener esperanzas de salir de la cárcel.

Virginia Lorenzari, Fátima Druetta, Rita Barale; Valentina Sosa  

Pudimos llegar a la conclusión de que Dantés, con el paso del tiempo se volvía cada vez más loco, a causa de esta locura, quiso terminar con su vida.
Su esperanza fue conocer al Abate, que junto a él comenzó a planear algunos métodos para escapar de prisión.


a  








lunes, 1 de junio de 2015

CONTINUAMOS CON LA LECTURA DE "EL CONDE DE MONTECRISTO"

En clase leemos los capítulos 6  (El castillo de If); capítulo 7 (Los amigos de Dantés); capítulo 8 (El prisionero furioso y el loco); capítulo 9 (Los prisioneros 34 y 27)

EL CASTILLO DE IF, CERCA DE MARSELLA

DANTÉS ES TRASLADADO A LA PRISIÓN DE IF: "CAMARADA, SE LO RUEGO (...)DÍGAME A DÓNDE ME LLEVAN Y LE ASGURO QUE CUMPLIRÉ CON MI DEBER" DIJO EDMUNDO. EL GENDARME RESPONDIÓ: ¿ "ES USTED MARSELLÉS Y MARINO Y NO LO SABE"?
EL PRISIONERO EN SU CELDA

En Edmodo están las actividades que deberán realizar con la lectura de algunos capítulos.

domingo, 10 de mayo de 2015

DEL ESQUEMA AL TEXTO

En clase trabajamos varios tipos de textos y los esquemas para organizar la información más importante. El objetivo de estas actividades es que aprendamos las formas de organizar el contenido según la estructura que le dio el escritor. Vimos que si el texto es predominantemente descriptivo, tendremos que hacer un esquema adecuado a dicha trama. Lo mismo aprendimos con los textos secuenciales o narrativos, los que clasifican hechos, lugares, especies etc y  los que comparan (por semejanzas o diferencias). 
La actividad propuesta para la clase fue que, a partir de un esquema comparativo, escribieran un texto que dé cuenta de qué se compara y cuáles son las características comparables. El esquema hace referencia a los lobos de dos pelos y a los de un pelo.
Todos escribieron sus textos, en el blog publicamos sólo algunos para que podamos ver qué produjeron sus compañeros. ¿Qué tenemos que observar?:
  1. El texto tiene título?
  2. Está organizado como texto comparativo o solo son dos bloques en los que se describen ambos lobos?
  3. Utilizan las pistas lingüísticas propias de un texto cuya organización es comparativa?
  4. Repiten palabras? Si es así, ¿qué recurso de cohesión podrían utilizar?
  5. Utilizan sólo la información del cuadro o agregaron elementos? 
  6. Para trabajar en el blog (tanto segundo año A como B) Deberán analizar los textos de la siguiente manera: los números de 1 al 10 de la lista revisarán el texto 1; los números del 11 al 20 el texto 2 y los 21 al 32 lo harán con el 3.
  7. En Edmodo colocaré algunas notificaciones y fecha límite para realizar este trabajo.

Estos son los textos escritos por sus compañeros:

Los Lobos Marinos



El lobo marino puede sumergirse y nadar un rato en el agua al igual que salir a una isla y descansar sobre la arena. Los lobos marinos pueden vivir dentro y fuera del agua porque son mamíferos acuáticos y se los denomina pinnípedos, pues tienen cuatro patas transformadas en aletas.
Se cree que hace millones de años vivieron en la tierra, hasta que un día no hubo suficiente alimento y entraron al mar a buscarlo.
Final del formulario
Poco a poco, su organismo se adaptó al ambiente marino. Su aparato respiratorio se modificó para que pudieran mantener la nariz cerrada dentro del agua y evitar así que les entrase líquido a los pulmones.
Dentro de la cantidad y variedad de lobos marinos se encuentran: el “lobo marino de un pelo”, también llamado “Otaria flavescens”, que habitan en toda la costa Atlántica y el “lobo marino de dos pelos”, también llamado “Arctophoca australis” que habitan principalmente en zoológicos e islas alejadas. Por más que sean de la misma familia de Otarios tienen grandes diferencias, su principal diferencia es el tamaño.
El lobo marino macho de un pelo puede llegar a medir 2,80 metros y pesar unos 350 kilos y una hembra como máximo 2,20 metros y pesar 144 kilos. Mientras que el lobo marino de dos pelos (de menor tamaño) alcanzan a medir 2 metros y pesar 160 kilos, los machos, por otra parte la hembra puede llegar a adquirir una longitud de 1,40 metros y pesar 50 kilos.
En cuanto su carácter el primer lobo es mucho más dócil en cambio el segundo es más agresivo.
El lobo marino de dos pelos, como bien dice el nombre, tiene dos capas de pelaje, la interna de alto valor para el consumo de las peleterías que trae por consecuencia la extinción por la cacería, a diferencia del lobo de un pelo que tiene una sola capa y es completamente inútil para el uso de peleterías, gracias a esto nunca fue casado. Fátima y Rita

LOS LOBOS Y SUS PELAJES.


   Hemos visto que existen muchos tipos de lobos, según su pelaje se clasifican en los “de dos pelos” y los “de un pelo”
   Los que se encuentran en los zoológicos e islas alejadas son los de dos pelos, con un carácter agresivo y su pequeño tamaño. Estos se llaman así porque contienen dos capas de pelos, la interna más bella, usada en peletería. Estos están casi extintos por la cacería. A diferencia de los lobos de un pelo que nunca fueron cazados, ya que tienen una capa de pelo y su piel inútil para la peletería. Estos se encuentran en toda la costa atlántica. Estos lobos son muy dóciles y son de mayor tamaño que los de dos pelos. (Vale Dalmasso Fusco)

DISTINTOS TIPOS DE LOBOS MARINOS
  En la naturaleza existen varios tipos de lobos marinos. Dos de ellos son: el lobo de dos pelos y el de un solo pelo.
  Los podemos comparar según las características que cada uno posee.
  El lobo de dos pelos es de un tamaño pequeño y tiene un carácter agresivo. Es característico por sus dos capas de pelo, la interna muy bella y utilizada en peletería. Este animal se encuentra en peligro de extinción, debido a la cacería. A dicha especie se la puede localizar en algunos zoológicos e islas alejadas.
  El lobo de un solo pelo es de carácter dócil y de gran tamaño. Posee una sola capa de pelo y es inútil para la peletería, por lo que nunca fue casado. Actualmente se encuentra en toda a costa atlántica. (Virginia Lorenzatti y Agostina Paludi)


martes, 5 de mayo de 2015

LEEMOS LOS PRIMEROS CAPÍTULOS DE "EL CONDE DE MONTECRISTO"

"El 24 de febrero de 1815, el Faraón se acercaba a la explanada de San Juan, mientras una multitud lo aguardaba impaciente. Uno de los espectadores, el armador Morrel, no esperó la entrada del buque a puerto. Saltó sobre una de las lanchas y se hizo conducir hacia él. Al verlo acercarse , Edmundo Dantés, el segundo de a bordo, un marino joven de cabellos y ojos muy negros y gesto resuelto, se acercó a la borda..."



Así comienza el primer capítulo de la novela de Alejandro Dumas. Pasando las hojas empezamos a conocer a los personajes que nos acompañarán a lo largo de la lectura de esta historia de odios, venganzas, traiciones pero también de perdón y olvido.

EL PUERTO DE MARSELLA, EN FRANCIA. AQUÍ LLEGÓ EL FARAÓN

Para escribir en las libretas literarias: 

  • Realicen un cuadro con los nombres de los personajes que aparecen en los primeros tres capítulos y escriban algunas de las características de su personalidad. Como hemos hecho con las otras novelas que leímos, deberán ir escribiendo cómo evoluciona cada uno de estos personajes.
  • En Edmodo se colocarán el resto de las actividades con fecha de entrega, de tal manera que podamos hacer la puesta en común en el aula.


    PUERTO DE MARSELLA

domingo, 3 de mayo de 2015

TUTORIAL DE LOS CHICOS DE SEGUNDO: MOVIE MAKER

Los gerentes de proyecto (projet managers) marzo-abril de Segundo A han culminado muy bien su trabajo. A ellos les tocó la recopilación y edición de las genealogías lectoras. Decidieron utilizar movie maker para presentarlas y como muchos de sus compañeros no sabían utilizar este programa, hicieron un tutorial para que todos puedan verlo y aprender. Fue muy productiva la clase ya que el grupo supo responder a todas las preguntas y dudas que los chicos tenían 
Tatiana se encargó de la filmación, apenas tengan el vídeo editado lo pondremos en el blog para que Segundo B pueda aprender también de este tutorial
Los gerentes de proyecto: Francina, Guido, Martina, Tomás
Presentación del tutorial preparado por los chicos del equipo

FELICITACIONES CHICOS!!!